O mundo como laboratório

De que nos serve ter o mundo como laboratório se não o soubermos ler?

Partindo desta questão, ouvimos com muita atenção o testemunho de algumas figuras públicas portuguesas acerca da importância da leitura.

Shiiiuuu...

Foi, sem dúvida, muito interessante e curioso ouvir a opinião, entre outras, da Catarina Furtado, do Figo, do Tim e do Belmiro de Azevedo.
No entanto, também nós temos a nossa opinião formada sobre a leitura e a importância de ler. Assim, devidamente inspirados, organizámos as nossas ideias e registámos, por escrito, o nosso parecer.

Depois de terminadas as aulas, fomos para casa e entrevistámos alguns elementos da nossa família sobre a importância da leitura. A experiência foi muito enriquecedora e as respostas que obtivemos foram excelentes! Ora espreitem...

   * É muito importante para escrever bem e, além disso, obter mais conhecimento. (Pai do Miguel)

   * A leitura é essencial na aprendizagem e no enriquecimento cultural, vocabular e informativo (Pai da Ana Lúcia)

   * A leitura ajuda-nos a escrever e a falar melhor e, para além disso, transporta-nos a sítios que, de outra forma, não poderíamos conhecer. É a melhor maneira de aprender. (Mãe da Inês)

   * Ler é muito importante, porque através da leitura podemos viajar sem sair do lugar. Quando lemos um livro, ficamos a conhecer coisas novas e podemos ser transportados para outros tempos, outros espaços, outras realidades. Na minha opinião, a leitura é a melhor forma de sabermos o que se passa à nossa volta, de conhecermos outras formas de pensar e de agir. Por tudo isto, para mim, ler é a melhor forma de aprender. (Mãe do João Pedro)

   * A leitura é muito importante, porque é uma forma intemporal de nos comunicarmos. (Pai da Catarina)

   * A leitura deve fazer parte da nossa vida... Mas há que seleccionar uma boa leitura para que a cultura, informação, actualização, prazer, lazer... seja q.b. (Mãe da Filipa)

   * Ler é muito importante, porque nos dá a conhecer palavras, formas de escrita e diferentes realidades. (Mãe do Bernardo)

   * A leitura é muito importante, porque aumentamos os nossos conhecimentos, estamos mais informados e é um prazer. A leitura é uma fonte de conhecimento, de informação e uma forma de passar o tempo a fazer uma coisa de que se gosta. (Pais do Pedro)

   * Para mim, a importância da leitura é que ajuda-nos a compreender o mundo à nossa volta. (Pai da Matilde)

   * A leitura é importante para aperfeiçoar o domínio da Língua Portuguesa, para reduzir os erros ortográficos, aumentar os nossos conhecimentos e para comunicarmos. (Pais da Cláudia)

   * A leitura é importante na medida em que nos permite adquirir novos conhecimentos, fazer viagens imaginárias fantásticas e até conhecermo-nos melhor. (Mãe do Paulo)

   * Ler permite um maior conhecimento. (Mãe do Duarte)

   * Acho que a leitura é muito importante, pois ajuda-nos na maneira de escrever, num pensamento mais fluido e evitamos os erros gramaticais. (Mãe do Mário)

   * A importância da leitura, em primeiro lugar, é melhorar a nossa capacidade em entender os textos, perceber as palavras e desenvolver as nossas aptidões para podermos ter conversas com outras pessoas. (Avô do Merinho)

   * Ler é importante, porque cultiva-nos tanto em ideias, como em palavras bem escritas. (Pais do Tiago)

   * A leitura ajuda-nos a conhecer o mundo e a tornar o ser humano mais activo e tolerante. Ela transporta-nos para outros tempos, outros lugares, outras culturas. Através dos livros partilham-se sentimentos e pensamentos, feitios e interesses. Por vezes, estes são tristes, assustadores e, também, complicados! A leitura faz-nos sonhar e pensar. (Mãe do Manuel)

Parabéns aos entrevistados e aos entrevistadores e lembrem-se...  
Leiam mais e melhor!

O nosso mundo como laboratório

Mais uma semana, mais uma experiência! Desta vez, o nosso objecto de estudo foi o

"Feiticeiro de Oz". Para tal, montámos o nosso "laboratório" na sala de aula e analisámos, microscopicamente, esta história maravilhosa.

Quem é que a escreveu?

Quando é que foi publicada?

Após esta análise inicial, ouvimos com muito entusiasmo a história e, no final, debatemos ideias...

O que representa a estrada de tijolos amarelos?

O que simboliza ir além do arco-íris?



Para que a nossa experiência corresse na perfeição, aproveitámos as nossas diferenças e, unindo esforços, fizemos uma série de actividades que nos guiaram por este maravilhoso mundo encantado, repleto de magia e amizade, onde os amigos, a família e a “nossa casa” têm muito valor.

Entretanto, como resposta a um convite de Filipe La Féria, decidimos transferir o nosso laboratório, durante a manhã de sexta, para o Rivoli, no Porto. Foi uma experiência simplesmente fantástica!

No final desta experiência, registámos observações e conclusões muito pertinentes:

"Na minha opinião, este espectáculo foi o mais extraordinário que eu já vi na minha vida, porque aprendi a nunca desistir do meu sonho, por mais que me tentem deitar abaixo."(Mimi)

"Eu senti muita alegria, porque parecia que estávamos no país de Oz e aprendi que não há nada melhor do que a nossa casa." (Mário)

"Eu acho que a história estava muito bem encenada e eu adorei-a, porque era muito engraçada e até tinha uma moral que era nunca desistir dos nossos sonhos." (Bernardo)

"Eu adorei o espectáculo, porque nos ensina a não desistir de acabar o nosso caminho de tijolos amarelos." (Duarte)

"Na minha opinião, este teatro foi muito bem construído e teve imensa piada. Senti-me tão alegre e tão divertida que não consigo explicar a minha emoção." (Filipa)

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De volta à sala de aula, decidimos aplicar a simbologia desta história na nossa vida...

Na tua vida, onde queres que te leve a tua "estrada de tijolos amarelos"?

"Eu queria que a minha estrada de tijolos amarelos me levasse ao céu, para ver a minha avó." (Matilde)

"Eu quero que a minha estrada de tijolos amarelos me leve ao meu pai." (João Pedro)

"Eu quero que a minha estrada de tijolos amarelos me leve a ser feliz para sempre." (Merinho)

"Eu gostava que a minha estrada de tijolos amarelos trouxesse o meu irmão para Famalicão." (Margarida)

"Na minha vida, eu quero que a minha estrada de tijolos amarelos me leve a que ninguém da minha família se divorcie e que haja muita alegria." (Pedro)

O mundo como laboratório

No decorrer desta semana, o nosso mundo transformou-se num autêntico laboratório e, deixando as experiências científicas um pouco de lado, virámos a nossa atenção para as experiências humanas que, no nosso modo de ver a vida, são extremamente importantes.

 
Assim, e como andávamos atentos às notícias do mundo, resolvemos analisar microscopicamente a queda do Muro de Berlim, que tinha sido celebrada na segunda, dia 9 de Novembro.

"Quem é que o mandou construir?"
"Por que motivo foi construído?"
"Quando é que foi construído?"

"O que é que separava?"
"Quando é que foi derrubado?"

Esclarecidas as nossas dúvidas, chegámos à conclusão que os muros que o Homem constrói nem sempre são físicos e que é preciso derrubá-los de uma vez por todas, para bem da Humanidade.

Como crianças informadas que somos, sabíamos que a Queda do Muro de Berlim tinha sido celebrada, simbolicamente, com o derrube de mil pedras de dominó gigantes, colocadas ao longo do seu antigo percurso.

Assim, e tendo como inspiração o lema da peça de dominó de uma escola luso-alemã, criámos "pequenas grandes" obras de arte que simbolizam a nossa luta "Contra os muros na cabeça".

Uma vez que esta "luta" já tinha sido iniciada no ano passado, com o projecto "Diferentes de todos, parecidos com ninguém", convidámos a Paula para derrubar o nosso "muro" e fortalecer o nosso projecto actual "Uma janela para o mundo".

O mundo como laboratório

Esta semana, a nossa curiosidade sobre os fenómenos que ocorrem com a água foi despertada! A professora colocou-nos várias questões e, como não tínhamos todos a mesma opinião quanto à resposta, partimos para a experiência!

1º Momento - "O esponjoso"

Este jogo foi o ponto de partida para o nosso estudo experimental sobre a água. Começámos por medir a quantidade de água (1000 ml) contida na proveta e enchemos duas bacias com a mesma quantidade (2000 ml).

De seguida, dividimo-nos em duas equipas (a azul e a lilás) e, ao toque de partida, tentámos ser o mais rápidos possível a transpor água de uma bacia para a outra, utilizando apenas duas esponjas.

O nosso objectivo era absorver a maior quantidade de água possível e, de preferência, não desperdiçar nem um mililitro.

O nosso entusiasmo era bem visível!

De volta à sala, era chegado o momento de descobrirmos a equipa vencedora. Para tal, voltámos a encher a proveta e as medições obtidas foram:

equipa lilás - 1000 ml + 540 ml = 1540 ml

equipa azul - 1000 ml + 780 ml = 1780 ml

Contra factos, não há argumentos: a equipa azul desperdiçou muito menos água que a equipa lilás. 

No entanto, concluímos que todos ganhámos com esta actividade.

 

O mundo como laboratório

No Verão, é habitual colocarmos água no congelador para refrescar as bebidas e, no Inverno, sabe bem ferver água para fazer um chá quentinho.

Estas duas situações, que fazem parte do nosso dia-a-dia, ilustram de uma forma simples as mudanças de estado da água e estiveram na base das nossas experiências científicas.

1ª Experiência - "A evaporação"

Com a ajuda da professora, colocámos uma cafeteira (gigante!!!) com água num disco quente e aguardámos uns minutos...

Apesar de não ser uma experiência totalmente nova para nós, foi com outros olhos que a observámos. Na verdade, tal como verdadeiros cientistas, tivemos de registar observações e tirar conclusões.

Observações:

Após alguns minutos da cafeteira estar em contacto com o disco quente, a água começou a ferver (entrou em ebulição) e transformou-se em vapor de água.

Conclusão:

Quando há aumento de temperatura, a água muda de estado: passa do estado líquido ao estado gasoso. A este fenómeno, dá-se o nome de evaporação.

2ª Experiência - "A condensação"

Para concretizarmos esta experiência, tapámos a cafeteira e aguardámos...

Observações:

Após alguns minutos do testo estar por cima da cafeteira, o vapor de água transformou-se em pequenas gotas de água.

Conclusão:

Quando a água no estado gasoso encontra uma superfície fria, arrefece e passa ao estado líquido. A este fenómeno, dá-se o nome de condensação.

3ª Experiência - "A solidificação"

Antes de iniciarmos a experiência propriamente dita, marcámos (com um traço preto) uma garrafa, enchemos com água e pesámos numa balança (1,25 kg).

De seguida, a garrafa foi colocada no congelador e aguardámos (mais uma vez...) algumas horas. Entretanto, a professora colocou-nos uma questão:

Depois de estar no congelador, o peso da garrafa (com água) vai ser igual ou diferente?

Após algum tempo de reflexão, 16 disseram que ia ser diferente (mais pesado) e apenas 3 disseram que se ia manter igual. A dúvida estava instalada e a ansiedade pela resposta era cada vez maior...

Entretanto, a garrafa foi trazida de volta para a sala e... o nível da água tinha ultrapassado a marca preta! Como tal, era mais que evidente que o peso tinha aumentado! Para que não restasse qualquer dúvida, recorremos à balança e constatámos que o peso estava...igual! Nem um grama a mais... A minoria tinha razão! =)

Observações:

Após algumas horas de termos colocado uma garrafa de água no congelador, esta transformou-se em gelo. A sua massa manteve-se constante, mas o seu volume alterou-se (aumentou).

Conclusão:

Quando a água no estado líquido é submetida a temperaturas negativas, passa ao estado sólido. A este fenómeno, dá-se o nome de solidificação.

4ª Experiência - "A fusão"

Agora, restava saber se era possível reverter o fenómeno de solidificação. A professora cortou a garrafa e retirámos o gelo que se tinha formado, mas não foi fácil...

Entretanto, colocámos o gelo na cafeteira e observámos o gelo a derreter lentamente...

No final, quisemos verificar se o peso se mantinha igual ou não... E, mais uma vez, 1,25 kg, nem mais, nem menos...

Observações:

Após alguns minutos de termos aquecido, numa cafeteira, um bocado de gelo, este derreteu. A sua massa manteve-se constante, mas o seu volume alterou-se (diminuiu).

Conclusão:

Quando a água no estado sólido é submetida a temperaturas elevadas, passa ao estado líquido. A este fenómeno, dá-se o nome de fusão.

Foi uma semana cientificamente fantástica!

De olhos postos nos desafios


Esta semana, foram-nos lançados vários desafios, aos quais respondemos com muito empenho, dedicação e entusiasmo.


Na Matemática,
a professora desafiou-nos a construir um gráfico intitulado:

"Gestão do nosso tempo"

Para tal, registámos, em Excel, o número de horas semanais que despendemos:

- a navegar na internet;

- a jogar consolas e computador;
- a ler;
- a passear;
- a brincar;
- a conversar.

Depois de registados os valores e finalizados os gráficos, chegámos à conclusão que temos de aprender a gerir melhor o nosso tempo, de modo a conseguirmos terminar todas as tarefas que temos diariamente.


Agora, só temos de definir prioridades e, com a ajuda dos nossos pais e professoras, redefinir o nosso horário.

Ainda na Matemática, foi-nos lançado outro desafio:

Num curso de dança há cinco raparigas e quatro rapazes:
Júlia, Mariana, Patrícia, Isabel, Helena, Eduardo, António, Frederico e Simão.


Quantos pares diferentes de bailarinos se podem formar?

Fomos para casa e, para descobrir a solução, podíamos utilizar esquemas, desenhos ou objectos.

De volta à escola, foi com grande entusiasmo que partilhámos as nossas estratégias. Conseguem adivinhar o resultado?

Na Língua Portuguesa,
a nossa destreza e perícia a escrever cartas foram totalmente postas à prova:
a professora sugeriu que escrevêssemos uma carta para os nossos afilhados e outra para uma das professoras!

A carta para os nossos afilhados
foi escrita na própria Escolinha, e tivemos a oportunidade de a entregar em mão.

Foi um momento único, repleto de carinho e amizade.

Já as cartas para as professoras
foram escritas em casa e, como não as podíamos entregar em mão, tivemos de preencher correctamente o envelope, indicando o remetente e o destinatário.
A nossa maior preocupação era que a carta chegasse ao destino e o mais rápido possível.

Aliás, alguns de nós até optaram por enviar a carta por correio azul, tal era a ansiedade.

Foi uma experiência fantástica!